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Como gravar um curso online

Mulher ensinando homem

Como embalar significados em um vídeo? Ksenia Zlotnikova, chefe do centro de treinamento ACCEL, sobre os segredos da preparação de vídeos de alta qualidade para um curso on-line.

É difícil imaginar a educação on-line sem vídeos. Em qualquer curso online, existe um material básico para estudo, que será muito mais eficaz e interessante para incluir em tutoriais em vídeo do que em tabelas e textos intermináveis. A qualidade do produto depende da qualidade do vídeo. Suas aulas são uma demonstração e visualização da “face” de toda a escola online.

Para gravar vídeos de treinamento, você deve responder a algumas perguntas:

  • Por onde começar e em que confiar ao criar um vídeo?
  • Qual formato de vídeo escolher?
  • Como tornar as aulas interessantes, de alta qualidade e eficazes?

Vamos acertar.

Moça trabalhando na neve
Moça trabalhando na neve

Fundamentos da lição de qualidade

Vídeo de qualidade é uma combinação de vários fatores principais:

  • Conteúdo interessante, interessante e compreensível. Bem estruturado, com explicações simples, exemplos animados e metáforas.
  • Alto-falante carismático e bem falado.
  • Uma bela imagem correspondente ao tópico da conversa.
  • Dinâmica da lição – mudança de ângulos, blocos pop-up, esquemas, visualização das palavras do autor, etc.
  • O vídeo deve causar emoções, depois será lembrado pelo público: alegria, surpresa e até medo.

Empacotamento de significados

Como fazer o público entender você, e a lição é interessante, emocionante e eficaz ao mesmo tempo?

Aqui estão algumas regras fundamentais para geração de relatórios e aprendizado:

  • Tente fazer sem terminologia complicada. Explique cada termo especial, se necessário.
  • Não permita monotonia, pausa, foco em algo, mude a velocidade da fala e o volume da voz.
  • Use exemplos brilhantes, emocionalmente coloridos, metáforas, imagens.
  • Use histórias para explicar (casos, narração)
  • Use ilustrações e diagramas nas lições para fortalecer e reforçar o material com a visualização.
  • Em cada lição, observe a estrutura: introdução, cobertura do tópico e os benefícios de visualizar a lição (o que o aluno aprenderá), a parte principal ou o corpo da lição, uma breve discussão, conclusão e parte final.
Homem cansado no serviço
Homem cansado no serviço

Gravação e edição de vídeo

Ao criar lições, pense em como manter a atenção do espectador e em como tornar a visualização agradável e interessante.

Qualquer que seja o formato de gravação escolhido, lembre-se das regras importantes:

  • A imagem deve corresponder ao tema do seu vídeo.  Se você estiver gravando uma lição sobre alfabetização financeira e, no quadro, um alto-falante com uma camiseta e shorts contra o fundo do papel de parede em casa, essa lição definitivamente repelirá o aluno. Certifique-se de que o componente visual da sua lição, o preenchimento da moldura e as roupas do palestrante não contrastem com o tema do seu curso, mas aprimore-o.
  • O quadro deve mudar a cada 20-40 segundos.  Para evitar que os espectadores se cansem, mantendo a atenção no seu vídeo, ajude-os! Monte a lição para que a cada 20-40 segundos no quadro ocorram algumas alterações. E então será muito mais fácil prender a atenção e memorizar o material. Para fazer isso, você pode usar o disparo com duas câmeras ou, durante a instalação, adicionar inserções, fotos, esquemas, blocos pop-up ao vídeo. Toda a parte visual deve melhorar o aprendizado e não interferir nele.
  • Todos os sons no vídeo, especialmente a voz do interlocutor, devem ser agradáveis, com volume suficiente e sem interferências óbvias.  Se alguns alunos ainda assistem a um vídeo com uma imagem ruim, um vídeo com um som ruim não. Pense com antecedência em como fornecer um som claro e de alta qualidade para suas aulas. E não deixe de pedir ao especialista para gravar alguns vídeos de teste para “ouvir de lado” como sua voz soa, se sua maneira de falar é agradável ao ouvido e se sua voz repele o vídeo.
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Com quem posso aprender

Estou certo de que cada um de vocês deseja fazer boas lições. Mas passar um mês inteiro em cada vídeo é um luxo. Então, o que escolher: rápido ou bom? E como, perseguindo velocidade, para não perder qualidade?

Vale a pena prestar atenção aos blogueiros. Muitos autores da blogosfera aprenderam a fazer vídeos rapidamente. Eles rapidamente recebem vídeos brilhantes que evocam emoções e são lembrados. E o mais importante, cause um desejo de assistir mais.

Obviamente, não peço que você copie o trabalho de alguém, mas alguns blogueiros podem definitivamente aprender a criar uma composição no quadro, ajustar a luz corretamente, usar diferentes técnicas de edição, inserções ou interrupções inesperadas e criar dinâmicas no quadro.

Isso é tudo por hoje. Use essa e outras informações disponíveis para criar cursos eficazes e de alta qualidade! Definitivamente falaremos sobre outras características de bons tutoriais em vídeo nos seguintes artigos.

10 dicas para fazer um ótimo curso on-line

Oksana Sudareva, residente do Accelerator, fundadora da escola de inglês online Level +, compartilha sua experiência na preparação de cursos: vale a pena usar testes para testar conhecimentos, o que é “aprendizado contínuo” e como preparar um curso on-line que realmente funcione?

Por que hoje a frase “curso on-line” se tornou quase uma maldição? Por haver tantos desapontados, aqueles que acreditaram no especialista e em suas promessas compraram um curso, o fizeram, mas não obtiveram o resultado desejado.

Às vezes, o resultado não pode ser garantido, mesmo que todas as condições necessárias sejam atendidas. Freqüentemente, a falta de sucesso é uma consequência da atitude injusta dos alunos em relação ao curso e às tarefas. As pessoas esperam que o conhecimento seja colocado em suas cabeças. 

Mas acontece que a decepção (e, como resultado, críticas negativas) tem um motivo simples: o curso em si foi feito metodicamente analfabeto. Inicialmente, não implica atingir o objetivo declarado.

Criar um curso on-line não é uma tarefa fácil: desembarques, aquisições, webinars, boletins. Nós nos concentramos no lado técnico e de marketing da questão. Mas quando esses problemas são resolvidos, quando já existem clientes prontos para comprar ou que já compraram um curso, somos confrontados com um problema igualmente importante – o que fazer com o próprio curso? 

A maioria dos cursos on-line tem a seguinte aparência: teste de vídeo, teste de vídeo (repita quantas vezes as lições do curso), durante os intervalos da reunião on-line (da qual nem todos podem participar), no final do treinamento, no exame final.

Isso lembra alguma coisa? Foi assim que todos nós estudamos. Somente em vez do vídeo, tínhamos professores na lousa. Ouvi a lição – li o parágrafo – fiz o exercício – escreveu um controle. Repita primeiro. O instituto é o mesmo. Para muitos de nós, essa estrutura permaneceu a única, nós a reproduzimos.

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Quanto conhecimento essa estrutura de aprendizado nos deu? Eu acho que a resposta é óbvia. Mesmo aqueles que foram aprovados nos exames com frequência após algumas semanas dificilmente conseguiam se lembrar do material estudado.

Como fazer um curso que funcione?

1. Estabeleça uma meta

Não conheço uma única pessoa que precisaria de conhecimento. Por menos de 30 anos de trabalho, não tive um único aluno que gostaria de aprender gramática inglesa apenas para conhecê-la. Portanto, o objetivo do curso não deve, em caso algum, ser o conhecimento sobre o assunto. O objetivo real é dominar a HABILIDADE. Para falar ingles Asse biscoitos de gengibre. Escreva um texto cativante. Encontre um cara. Faça uma colheita de morango. É isso que você deve dar aos seus alunos.

2. Definir o conteúdo de acordo com o alvo

Decida o que você precisa (e pode) fazer no tempo previsto para o curso, para que o aluno atinja a meta? Determine o que ele deve dominar. Dê tudo o que você precisa e nada mais!

3. Crie conteúdo no sistema

Pense por onde começar e por onde ir. Todas as lições devem estar relacionadas. Use um dos princípios da didática – do simples ao complexo: como se gire uma espiral, além da qual é a habilidade desejada. Não deve haver espaços na espiral, e todas as suas partes devem ser presas. Cada elemento precisa ser justificado. Responda às perguntas:

  • Por que eu quero dar isso aos alunos?
  • Como isso está relacionado a todos os outros elementos?
  • Como isso ajudará a moldar a habilidade?
  • O que mudará se isso não for do conhecimento?

4. Seja consistente

Cada nova lição precisa ser baseada na anterior. Deve conter uma repetição do material coberto, sobre o qual o novo é colocado em camadas.

O termo “aprendizado contínuo” apareceu recentemente: durante o curso, você deve passar de um tópico para outro, para que o final do anterior seja o começo do próximo.

5. Use menos palavras.

Assimilamos o material apenas quando agimos. A teoria é importante, mas apenas como um dos elementos.

Não faça da sua palestra em vídeo a base do curso. O vídeo não deve ocupar mais de 30 a 40% da lição, caso contrário você enganará seus alunos. Lembre-se de aulas de desenho, dança e ginástica. Com que impaciência, esperamos que o professor / treinador termine de dar instruções e mostrar e, finalmente, tentaremos!

Deixe o lema do seu curso não ser “Deixe-me mostrar como”, mas “Experimente você mesmo, e eu ajudarei”.

6. Tente chegar a todos

As pessoas diferem no tipo principal de percepção. Os visuais percebem melhor as informações visualmente. Sons auditivos, cinestésicos – digitais, na forma de tabelas e gráficos. Você não pode estudar todos os alunos pelo seu tipo de percepção principal, não pode fazer 4 cursos diferentes. Portanto, para transmitir o conteúdo do curso a todos, duplique as informações em diferentes formatos:

  • Vídeo
  • Audiovisual.
  • O conteúdo da palestra em formato de texto.
  • Trabalhos escritos.
  • Informações da lição sob a forma de tabelas, figuras, gráficos.

7. Aproxime-se da vida

Em uma palestra em vídeo, não se empolgue com a teoria, explique tudo com a ajuda de exemplos da vida. Explique como o que você está falando pode ajudar uma pessoa a resolver seu problema. Lembra por que muitos (inclusive eu) não gostavam tanto de álgebra na escola? Sim, porque era completamente incompreensível como isso poderia ser útil para nós na vida.

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Pessoas conversando na mesa
Pessoas conversando na mesa

A palestra deve ter a seguinte aparência: fato – sua explicação – um exemplo da vida (como ilustração) – uma explicação de por que o aluno precisa disso e como esse conhecimento o ajudará em sua situação.

8. Não use testes para testar o conhecimento.

É necessário verificar a assimilação do conhecimento adquirido através de uma videoconferência? Eu acho que isso não é necessário. Você pode responder às perguntas do teste simplesmente revisando o vídeo novamente ou apenas adivinhando. Lembra de onde eu comecei? Você pode verificar a assimilação do conhecimento, mas qual é o objetivo?

O objetivo do curso não é o conhecimento, mas a habilidade, o que significa que o teste do conhecimento perde sua importância.

Você precisa de tarefas? Claro, sim, mas se não for testes, então o que? Se você abordou cuidadosamente a escolha do material do curso e pode responder claramente à pergunta de como o curso ajudará na formação da habilidade desejada, então aqui está a resposta:

a tarefa deve ajudar o aluno a desenvolver uma micro-habilidade, que posteriormente se tornará um elemento da habilidade principal.

Por exemplo, uma palestra sobre a estrutura dos ensaios sobre o exame em inglês. Qual versão da tarefa de verificação você considera mais bem-sucedida?

  1. Teste com opções de resposta: qual é a primeira parte, qual é a segunda, … qual é a última.
  2. Analise os 4 ensaios propostos e avalie sua conformidade com a estrutura correta.

A primeira opção é mais fácil de fazer. Aqui você obtém quase 100% de respostas corretas e, para fazer esse teste com verificação automática, são necessários alguns minutos. Mas o que isso dará aos alunos? A segunda opção é mais difícil de fazer e terá que ser verificada manualmente, mas trará mais benefícios práticos para os alunos. Você verá qual deles tem uma boa compreensão do tópico e quem precisa de ajuda.

Profissional ajudando outro
Profissional ajudando outro

Útil: neste site  você pode realizar tarefas interessantes para seus alunos, adicionar elementos de interatividade e gamificação ao curso.

9. Repita

Para que os alunos não esqueçam o material das lições, é necessário repeti-lo. Portanto, não vamos esquecer o passado e formar a habilidade. Os psicólogos dizem que, para que uma habilidade se transforme em uma habilidade, você precisa fazer pelo menos cinco repetições. Crie algo interessante da categoria “Lembre-se de tudo”.

10. Use o melhor que já foi criado por especialistas.

Tudo o que eu falei foi inventado não por mim, mas por Jan Amos Comenius no século XVI. Ele formulou 9 princípios de  didática , que eu recomendo usar:

  1. O princípio da ciência.
  2. O princípio da acessibilidade.
  3. O princípio do foco.
  4. O princípio da sistemática e consistência.
  5. O princípio da visibilidade.
  6. O princípio da relação de aprender com a vida.
  7. O princípio da consciência e atividade.
  8. O princípio da força.
  9. O princípio da educação e desenvolvimento.

Amigos, lembre-se de que nossos alunos nos dão o mais valioso que eles têm em sua vida – seu tempo. E devemos garantir que eles não se arrependam de um único minuto gasto no curso.

Deixe comentários e perguntas para o artigo: se foi útil e o que eu gostaria de saber e discutir no futuro.

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